El establecimiento público de gestión privada funciona en el barrio Canal V y busca abrir las puertas a los chicos con necesidades especiales.
 
Neuquén> Hace 20 años que funciona en la provincia pero pocos lo conocen. El Centro Educativo Especial del Sol es un colegio de nivel inicial y primario que tiene un programa pedagógico único en toda la provincia.
Funciona en una casa alquilada ubicada en el barrio Canal V, y dentro del mismo predio algunos tráilers ofician de aulas para los chicos de la primaria. Se trata de una escuela integral donde no hay pizarrones y, si bien los espacios son reducidos, lo que sobra son sonrisas y elementos para "aprender jugando", como dicen las integrantes de la ONG que lleva adelante este proyecto.
Roxana Garre es la presidenta de la Asociación Integración, que se encarga de llevar adelante el centro educativo en lo administrativo. “El establecimiento permite la integración de los chicos con necesidades especiales; es otra manera de trabajar", dijo y agregó que la integración también tiene que ver con el encuentro de los chicos en las aulas de distintas edades.
Una de las grandes diferencias con las escuelas es que hay dos maestras por curso -una docente y una especial-, y no existen los grados sino que los chicos están divididos por ciclos. "Si bien toda escuela es ciclada, acá no se pasa de grado", dijo Garre.
Está el primer ciclo con chicos de 6,7 y 8 años todos juntos, el segundo ciclo con los de 9 y 10 años, y el tercer ciclo con  los de 11 y 12 años, lo mismo que en el jardín donde están las tres edades juntas 3, 4 y 5 años.
 
Heterogeneidad
Tener chicos de distintas edades no es un problema sino todo lo contrario, ya que según contaron se aprende de esto, de la copia del que menos sabe con el que más sabe, de la ayuda, de la heterogeneidad del grupo y las capacidades de cada uno.
Todos aprenden lo mismo, pero por edades la forma de resolverlo es distinta. "Por ejemplo, ante un mismo problema, como puede ser una suma se plantean distintas complejidades. Lo que cambia es el proceso de cómo se hace, pero todos suman, el de seis lo hará con palitos, el segundo mentalmente y con ayuda, y el de tercero ya lo hará mentalmente", explicó Garre.
"Hacemos todo el mismo trabajo y ahí se logra la integración, porque algunos ayudan a los más chicos, otros intentan imitar a los que saben, y no es que los que saben se bajen a los que menos saben, pasa todo lo contrario. Se potencializa la capacidad de cada uno, ante más diversidad es más rico el trabajo que se logra", resumió la presidenta de la asociación, quien subrayó que si el grupo es muy homogéneo se intenta hacer cambios para que no lo sea.
Otra de las particularidades es que no se repite. "El chico tiene dos o tres años para llegar al objetivo, es un proceso madurativo y por ahí lo que no aprendió en el primer año, lo aprende en el segundo año, pero no repite porque está en el mismo ciclo".
Respecto a cómo es el cambio entre la primaria y la secundaria, Glenda Treppo, también madre y tesorera de la Asociación, afirmó: "Esto no es para nada traumático". Dijo que la adaptación es igual que en cualquiera que cambió a la secundaria. "Salen con todos los conocimientos que tienen que tener, tienen menos problemas de integración y facilidad para adaptarse pero las dificultades son las mismas que en cualquier escuela. También son más mediadores", aseguró.
 
Vivencial
Los chicos aprenden jugando. Por ejemplo, para sumar o restar, aprenden con la realización de una kermesse. Los números se enseñan con un bingo. Para aprender capacidad salen al patio a jugar con botellas, las llenan, las pasan de más chicas a más grandes, y así aprenden. "Se vivencian las cosas de otra manera, a medida que juegan aprenden, primero está el juego. Tocar y ver para los chicos que tienen necesidades es una forma de recibir la información de manera más rápida ", resumió Garre. La explicación de por qué no usan pizarrón es sencilla: "Porque ellos escriben lo que quieren o necesitan". Lo mismo pasa con los cuadernos de los chicos. "No son como los de cualquier escuela, podés tener una hoja con dos palabras y otra con muchas. Igual las exigencias van cambiando: no es lo mismo el primer ciclo que el segundo o el tercero, ya las exigencias en este aspecto obviamente cambian", destacó Garre.
 
Sin tareas
En este contexto, otra de las estructuras que se rompen con las escuelas comunes son las tareas para la casa. Los chicos de primer ciclo no tienen deberes, aunque si tareas de responsabilidad como juntar hojas de árbol para llevar al otro día. Si bien a los doce años termina la primaria, para los chicos de necesidades especiales el Centro Educativo tiene los pretalleres -cocina, corte y confección, carpintería y artesanías-, y se les permite quedarse hasta los quince años. "Esto porque se sabe que después van a ir a una escuela de ese tipo, el objetivo es que se sepan desenvolver en la vida cotidiana, por ejemplo ir a comprar al almacén, dar el dinero y saber recibir un vuelto", comentó Roxana.

El sueño del edificio propio

Neuquén> El Centro Educativo Especial "Del Sol" es una escuela pública de gestión privada. Esto significa que el Estado se hace cargo de los sueldos del personal docente pero todos los servicios, el alquiler de la casa, los sueldos de las auxiliares, seguros, material didáctico, artículos de librería, de botiquín, mobiliario, elementos de limpieza, refrigerio, y mantenimiento se sustentan con la cuota de los alumnos que es de 160 pesos, y también con las diferentes actividades que se realizan para recaudar fondos.
Los docentes y la Asociación tiene un objetivo que es poder tener un edificio propio, porque los tráilers donde están las aulas son muy reducidos, aunque los chicos se acomodan y disfrutan de todo lo que tienen.
"Lo que más nos urge es tener nuestro propio edificio, porque ahora es una casa adaptada donde todos los espacios son pequeños. Tenemos un terreno que nos dio la Municipalidad hace tres años, y todo lo que hacemos es para ahorrar para poder construir", contó Treppo.
"Como somos una asociación no podemos sacar crédito, no hay padrinos pero por ejemplo un estudio de arquitectura -IAG- nos regaló el anteproyecto y nos ayuda con todos los trámites en la Municipalidad. Ahora terminamos con todo tema planos, tenemos que hacer todo lo que es infraestructura que son 30 mil pesos más", dijo Garre.
A su vez, dijeron que cualquier ayuda para la escuela será bienvenida ya que no tienen ningún padrino que pueda colaborar con ellos ante emergencias o para concretar el sueño del edifico propio. Para esto dejaron  el teléfono de la escuela 4466221, o un mail: ceeidelsol@yahoo.com.ar.
El Centro Educativo Especial "Del Sol" se creó a través de la mutual MUTEN en 1996 y fue sólo para niños con necesidades especiales, pero al año se quiso cerrar, y padres y docentes se hicieron cargo, crearon la Asociación Integración y lo pusieron en funcionamiento hasta hoy.